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Barrierefreiheit in RWTHmoodle
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Barrierefreiheit in RWTHmoodle

Information

Barrierefreiheit in RWTHmoodle bedeutet, dass die Lernplattform für Menschen mit Behinderungen ohne Erschwernis auffindbar, zugänglich und nutzbar ist. Die Software muss so gestaltet sein, dass niemand von der Nutzung ausgeschlossen wird. Viele der Grundsätze zu einem barrierefreien Design steigern dabei die Benutzbarkeit (Usability) für alle Nutzerinnen und Nutzer und lassen sich zudem auf die Entwicklung von Webseiten sowie Lehr- und Lernmaterialien übertragen.

RWTHmoodle folgt den gängigen Barrierefreiheitsstandards, um die Inklusion und Bildung für alle Nutzerinnen und Nutzer zu maximieren. Die Benutzeroberfläche kann jedoch nutzerseitig vielfältig angepasst werden. Zudem erstellen die Dozierenden und Studierenden individuell die Inhalte auf der Plattform. Es liegt daher in weiten Teilen in der Hand der Nutzerinnen und Nutzer, die Kriterien für Barrierefreiheit zu kennen und zu beachten.

  1. Allgemeine Leitlinien zur barrierefreien Kursgestaltung
  2. Offene Selbstlernkurse zur Gestaltung barrierearmer Moodle-Lernräume

1. Allgemeine Leitlinien zur barrierefreien Kursgestaltung

Das Poster "Moodle-Kursgestaltung und Barrierefreiheit" sammelt Do's and Dont's der barrierefreien Kursgestaltung. Die Übersicht ist eine Adaption des Posters "Designing for accessibility" zur barrierearmen Gestaltung von Webseiten, erstellt vom britischen Innenministerium (Home Office). Sie wurde von Patrik Grün in den Kontext von Moodle-Lernräumen übertragen. Beide Dokumente sind als Creative Commons lizenziert (CC BY-NC-SA 4.0).

Der Leitfaden legt sehr anschaulich und übersichtlich dar, was man bei der Gestaltung barrierefreier Moodle-Inhalte beachten sollte. Das Dokument ist hilfreich für Nutzerinnen und Nutzer mit:

  • Autismus-Spektrum
  • Screenreadern
  • Sehbeeinträchtigungen
  • Dyslexie (Lese- und Rechtschreibstörung)
  • psychischen oder motorischen Beeinträchtigungen
  • Hörbeeinträchtigungen
  • Angststörungen
 
 

Hinweis

Das Dokument zielt darauf ab, anhand von intuitiv verständlichen Designpraktiken das Bewusstsein für die Belange von Studierenden mit Beeinträchtigungen zu schärfen. Die dargelegten Do's und Dont's sind dabei als allgemeine Hinweise und nicht als verbindliche Vorschriften zu verstehen.

Teilweise erscheinen einige Empfehlungen widersprüchlich. So wird u.a. empfohlen, für Lernende mit Sehbeeinträchtigungen besonders kontrastierende Farben zu verwenden, während dies bei Lernenden mit Autismus-Spektrum vermieden werden sollte. Daher ist es ggf. empfehlenswert, eine Kursgestaltung zu wählen, welche die Bedürfnisse aller Lernenden in einem ausgewogenen Maße berücksichtigt.

2. Offene Selbstlernkurse zur Gestaltung barrierearmer Moodle-Lernräume

Die Universität Duisburg-Essen und die Humboldt-Universität zu Berlin haben zwei offene Selbstlernkurse zur Gestaltung barrierearmer Moodle-Lernräume entwickelt. Diese Selbstlernkurse bieten konkrete Hinweise, wie Lernräume in Moodle so strukturiert und gestaltet werden, dass Nutzer*innen mit Beeinträchtigungen diese ohne Hürden verwenden können. Von einer klaren Kursstruktur und einem barrierearmen Design profitieren dabei alle Nutzenden. Die Inhalte lassen sich teilweise auch auf die Erstellung von Lehr- und Lernmaterialien übertragen.

Nächste Schritte:

zuletzt geändert am 25.08.2026

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